1、 福祿貝爾：德國幼兒教育家，被世界譽為“幼兒園之父”，在勃蘭根堡創辦了世界上第                                           
一所真正意義的幼兒教育機構受托1—7歲的兒童，在1840年正式命名為幼兒園。為兒童設計了一系列玩具材料，被稱為“恩物”。                                    
福祿貝爾的教育思想：
⑴：教育的目的在于喚醒人的內在精神本性；
⑵：人的發展應該是循序漸進的；
⑶：兒童發展三段論；   自然兒童—人類兒童—神的兒童
⑷：兒童的四種本能；
    ①：活動的本能；
    ②：認識的本能；
    ③：藝術的本能；
    ④：宗教的本能；
⑸：教學即生活。     
    福祿貝爾的教育方法：在游戲中獲得發展。他認為，兒童的游戲，其意義和價值就在游戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的，同時也是動機。通過恩物教學訓練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統一的觀念。
2、 蒙臺梭利：意大利學前教育家，于1907年在羅馬貧困區創辦第一所幼兒學校—“兒童之家”以感官為基礎的幼兒教育教學體系。
蒙臺梭利的教育思想：
⑴：發現兒童；     她認為，教育的目的在于發現兒童“生命的法則”，幫助兒童發展其生命。
⑵：吸收的心智；   提出了特別敏感期的理念：
①：秩序敏感期；
②：細節的敏感期；
③：行走的敏感期；
④：手的敏感期；
⑤：語言敏感期
⑶：自由的原則。
蒙臺梭利的教育內容：包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。
蒙臺梭利的教育方法：
⑴：提供有準備的環境；
⑵：教師；                須做到觀察指導、示范、準備
⑶：教具。
蒙臺梭利教學法：提出一種非常實用、操作性極強、完整的教育體系，是全面提升兒童
素質，發展兒童潛能的教育方法。她巧妙的利用兒童自身的成長要
求在不損害兒童的自由和快樂的前提下，實現教育的目的。教育的任務是激發和促進兒童“內在潛力”的發展，教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內心世界，在兒童自由與自發活動中，幫助他們獲得身心發展。
3、杜威：美國教育學家，1896年創立了第一所實驗學校，在學校那種實施其教育思想。是兒童中心論的倡導者。并提出“做中學”理論。
杜威的教育思想：
⑴：教育即“生活”、“生長”和“經驗改造”；
⑵：教育無目的論；
⑶：學校即社會；
⑷：教學論；主張“從做中學”
⑸：道德教育論；
⑹：兒童中心論。
4、陳鶴琴：于1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心—南京鼓樓幼稚園，創立了“活教育”理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。提出的幼兒課程觀點是整個教學法，強調以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作為選擇教材的標準，反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心，主張游戲式和綜合教學。課程的結構：健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，    稱為“五指活動”。
陳鶴琴的教育理論觀點：
⑴：提倡適合國情的中國化幼兒教育；
⑵：反對死教育，提倡活教育；
⑶：提出幼兒園課程理論；
⑷：重視幼兒園與家庭的合作。
5、張雪門：我國著名的幼兒教育專家。有“南陳北張”之稱。
   張雪門的教育思想：兒童身心發展與社會環境相統一。
   張雪門的教學法：
⑴：教、學、做合一；
⑵：教材與教法融為一體；
⑶：自由自動教學法。
6、陶行知：著名的人民教育家，他認為清末民初的幼教機構存在三大弊?。?ldquo;外國病”“花錢病”“富貴病”，陶行知是我國第一所鄉村幼兒園創辦人。
    陶行知的教育思想：
⑴：幼稚教育尤為根本之根本；
⑵：幼兒教育應面向大眾；
⑶：幼兒教育應當解放兒童的創造力；
①：解放兒童的頭腦；
②：解放兒童的雙手；
③：解放兒童的嘴；
④：解放兒童的空間；
⑤：解放兒童的時間。
⑷：教育內容；
⑸：幼兒教育的教學方法；
⑹：開辦師資培訓。