一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分。共50分)

1.任何扎實、有效的課堂，都離不開教師及時、巧妙、精要的( )和指導。

A.提問

B.講授

C.演示

D.操作

2.優秀教師的最高層次是( )。

A.合格教師

B.教育教學能手

C.專家型教師和學者型教師

D.教育家型教師

3.教師自我教育能力的核心是( )。

A.反思能力

B.思考能力

C.自學能力

D.教學能力

4.金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不洽死亡，問金某應當負什么責任?( )

A.應負相對刑事責任

B.不應負刑事責任

C.應負完全刑事責任

D.應負刑事責任

5.根據我國教師法規的有關規定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學生、影響惡劣的”教師，其教師資格將( )。

A.給予撤銷

B.宣告中止

C.永遠喪失

D.公告無效

6.根據《教育法》的規定，必須由具有我國國籍、在我國境內定居、并具有國家規定任職條件的公民擔任我國學校的( )。

A.教師

B.校長

C.行政人員

D.教輔人員

7.師德修養的時代性特點需要教師( )。

A.隨時代變化，徹底變革師德內涵‘

B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范

C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德

D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統

8.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到( )。

A.社會生活和群體的影響

B.教育對象的影響

C.教育法規的影響

D.教育原則的影響

9.中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是( )。

A.師生關系就是父子關系

B.師生關系基本等同于父子關系

C.教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛

D.教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛

10.在鄉試、會試、殿試中的第一名分別稱( )。

A.解元、會元、狀元

B.會元、解元、狀元

C.狀元、會元、解元

D.解元、狀元、會元

11.中國歷史上最大的一部百科全書是( )。

A.《資治通鑒》

B.《永樂大典》

C.《古今圖書集成》

D.《四庫全書》

12.下列作家作品完全對應的一項是( )。

A.葉圣陶——《農村三部曲》《林家鋪子》，劉心武——《班主任》《喬廠長上任記》

B.巴金——《激流三部曲》《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮》

C.茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》《組織部新來的年青人》

D.老舍一一《駱駝祥子》《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》《東方》

13.與歸納思維方向相反的思維方法是( )。

A.綜合

B.歸類

C.演繹

D.分析

14.從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發，推論出個別的或特殊的結論的思維方法是( )。

A.歸納

B.分析

C.演繹

D.綜合

15.系統分析主要分析的是( )。

A.“事物是什么”

B.“事物有多少”

C.“事物為什么”

D.考察事物各要素之間的關系

16.“同中求異”或“異中求同”的思維方法是( )。

A.比較

B.分析

C.分類

D.綜合

17.來自公安機關的資料顯示，娛樂圈中有人吸毒，高級知識分子中也有人吸毒，吸毒者中有些人是女性，而搶劫犯中有相當比例是吸毒者。

由此可見( )。

A.高級知識分子中也有搶劫犯

B.搶劫犯中吸毒者占了大多數

C.有些搶劫犯可能是女性

D.有些搶劫犯不是女性

18.經計算，數學與計算機這兩門課程成績的相關系數是0.72，可見這兩門課程( )。

A.中度相關

B.高度相關

C.極高相關

D.正常相關

19.定性分析主要分析的是( )。

A.“事物是什么”

B.“事物有多少”

C.“事物為什么”

D.考察事物各要素之間的關系

20.描述兩個變量之間相關關系的統計量數是( )。

A.集中量數

B.差異量數

C.地位量數

D.相關系數

21.群眾對領導的不滿，不僅僅產生于領導的作為和業績不佳，而且很大程度上是由于對領導的期望與實際表現之間的差距，因此，如果競選一個大企業的領導，競選者競選演說中一味許愿，是一種不聰明的做法。

從上述論述中可以推出以下結論( )。

Ⅰ.群眾的期望值足夠低，領導即使胡作非為，群眾也不會產生不滿情緒。

Ⅱ.只要領導的作為和業績出色，群眾就不會產生不滿情緒。

Ⅲ.由于群眾的期望值高，盡管領導的工作成績優秀，群眾的不滿情緒仍可能存在。

A.只有Ⅰ

B.只有Ⅲ

C.只有Ⅰ和Ⅲ

D.只有Ⅱ和Ⅲ

22.以反映事物的內在特性或特征為內容的概念屬于( )。

A.關系概念

B.屬性概念

C.操作性概念

D.集合概念

23.某中學生數學成績的標準分為0.5，則這名中學生的成績( )。

A.高于平均分

B.低于平均分

C.等于平均分

D.沒法確定

24.下列哪種統計量數描述的是一組數據的集中趨勢( )。

A.平均差

B.標準差

C.全距

D.算術平均數

25.因果分析主要分析的是( )。

A.“事物是什么”

B.“事物有多少”

C.“事物為什么”

D.考察事物各要素之間的關系
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

26. 感覺城市

劉元舉

①都市最好的建筑大都是留在廣場上。越老的廣場越有味道，特別是那種橢圓形隊列，極有耐心地組合成建筑博覽系列，其風格的和諧與典雅令歲月粘稠。然而，到了今天，這些蒼老的面孔對于周圍的疾速變化卻呈現一副凄哀的無奈狀。高樓大廈爭先恐后，頂天立地，倏忽間，競形成了一個巨人家族，控制著廣場的領空，從中透出一種現代城市的霸氣。

②城市的現代鋒芒是無法收斂的。不管你喜歡不喜歡愿意不愿意，你就得接受就得適應。

城市的表情在過去如果說是因含蓄而充滿魅力的話，那么說城市的現在，則全然拋開了這份傳統的服飾，變得簡單而直露。不是嗎，玻璃幕墻體通體透亮，還有什么含蓄可言?鋼架交錯，似裸露閃亮的筋骨，沒有任何羞澀需要多余的遮掩。遠去了，哥特式建筑;遠去了，巴洛克的繁綺奢華;遠去了，愛奧尼與陶立克柱子，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也無法取悅都市的目光。大工業與現代化正在不可阻擋地改變著我們的城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件件剝光。

③有一位作家到日本后寫了一本書，題為《****的日本》，這個題目一針見血地道出了現代化的日本城市的流向，是否越接近現代文明就越遠離了掩飾和含蓄?

④由城市及人，由城市的服飾演進說到人的裝束變化，這是很有意思的。古羅馬的著名建筑師威特魯威早就給建筑下過這樣的定義，他說，建筑就是組織人們的生活。城市建筑對于人們的生活的影響無論過去還是現在都是有目共睹的。城市在告別繁冗，在失去含蓄，城市中的人，勢必也要適應這種流向。城市人生活狀態的變化首先要從服裝上表現出來。比如，過去的女人以包裹嚴實為尊為美，連衣裙是小翻領口，還是長袖的，腰間還有個捆扎的帶子，不扎不端莊，不淑女，現在還有人穿這種連衣裙嗎?不僅不穿長袖的，甚至連袖子都是多余的。由長袖而半袖，再由半袖而變成無袖;裙身過去長至膝下，甚至垂到腳面，走起路來風擺楊柳，婀婀娜娜，不乏古典韻致。從什么時候起時興了超短?再看上衣，馬甲、一些兩件套裝、三件套裝，一些原本屬于輔助性的衣服倒變成了正宗服飾，幾乎取代了西服上衣西服裙，而且，這種取代沒商量，馬甲也好，上衣也好，越來越短，短到了可以露出肚臍眼。陽光下，上下衣之間因脫節而斷層，透出的那一條子皮膚的白皙度猶如一道燦然的光帶照亮行人的眼目時，城市建筑的玻璃幕墻體肯定會更加刺眼，更加熱烈，城市的熱情與城市的溫度都會隨之升高。那些陽光照不到的陰郁的古典柱廊以及浮雕的陰暗凹處，也會被這道膚線的光芒洞穿吧?城市不會再有含蓄了，而更加易變的人們還能存留幾多含蓄?

⑤睡衣式的服飾可以堂皇出現在鬧市，男人忘記的背心，卻以一種新的面料成為了女性的搶眼時裝。還有人愿穿翻領衣裙嗎?越短越好，越露越好，越透越薄越性感越好。為什么牛仔褲被體形褲取代?又被褲襪特別是那種褲子式的褲襪代替?還有短褲，更具超越優勢。

⑥泳裝更說明問題。比基尼正在成為一道風景線，尤其是海濱的城市。

⑦由此，我想到了南方的園林建筑。那種奇妙的造園手筆可以用幾個字概括：漏、透、瘦、皺。這四個字體現了造園藝術的精髓，體現出一種千古不變的神韻。按照這四個字造出的園林，無論到了什么時候，都不會是直白的，單調的，其中的含蓄是可以讓游人駐足且流連忘返的。

而流行時裝的這幾個字則正與園林藝術達到的效果恰恰相反。

⑧或許我不該進行這種比較，時裝與園林原本就不是一回事，一種追求的是藝術的永恒，一種要的只是閃爍迷人的一瞬，多一點，長久一點，那都是犯大忌的?，F代人的生活觀念不恰恰是改變永恒嗎?誰還講白頭到老?哪還有什么舉案齊眉、相濡以沫?哪來的永恒愛情?有那么一個瞬間就不得了。所以，風靡的愛情歌曲只能是“讓我一次愛個夠”“不求一生相守，但求一朝擁有”“瞬間就是詠恒”之類。

⑨瞬間，只能是瞬間，再難忘的瞬間也還是瞬間，不可能代替永恒。而我，一個有著古典情

結的中年北方男人更看重那種永恒。我曾冒著大雨趕到同里小鎮，為的是去一睹那里的古建筑風采。那真是一批國寶：一處藻井就是一座展館，被灰塵遮蓋的彩繪極耐人尋味;一扇有著木雕的門扇就是一件藝術精品，如同屏風般的組合門扇敘述了一部《西廂記》，有鶯鶯，還有張生，張生與鶯鶯的約會是永恒的，令我感動?？上н@幾道門扇朽了。燕翼樓造型奇特，特別是屋脊有著寧靜的動感，有云流動時，更是神奇，躍躍欲飛，令我難過的是它已經折斷了翅膀，塌了腰身。

⑩我們的城市正在日新月異，我們新的樓房都是從外部世界抄來的，很少有我們自己民族的底蘊，正像我們的服裝，一茬茬雖然炫目，卻也是從西方世界拿來的。“拿來主義”構成了我們城市的時尚。我們的城市正在洋化，我們的服裝也正在洋化。洋化不是不好，卻也不能說就是絕對的好。還應該有一點我們民族自己的東西，比如旗袍，比如蠟染的民族服飾，我都挺喜歡。

閱讀上述材料，回答下列問題：

(1)文章第①段說：“這些蒼老的面孔對于周圍的疾速變化卻呈現出一副凄哀的無奈狀。”請解釋這句話的含意。

(2)在第②段，作者說：“大工業與現代化正在不可阻擋地改變著我們城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件一件剝光。”從全文看，被剝光的有哪些“服飾”?請分條簡要概括。

(3)在第⑧段，作者說“或許我不該進行這種比較”，可是在行文中，作者還是將服裝與園林作了比較，這是為什么?

(4)請結合全文，說說作者對“城市”總的“感覺”是什么?并簡要陳述你對作者感覺的看法?

27.突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟”——“的嘟”——聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來,坐在靠窗邊的同學已經站起來，叭在窗臺上向外張望，其他的同學更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望——原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……教室里恢復平靜后，請看以上2位教師的做法：

A老師靈機一動，便放棄了原來的教學內容，而讓同學把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結果，同學們個個情緒高漲說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。

B老師面對以上情境板起面孔，維持紀律，讓學生回到座位上.繼續原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學內容，否則他認為自己沒有完成教學任務。

問題：A、B兩位老師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法?

三、寫作題(本大題共30分)

28.請以“新課改下的素質教育”為主題寫一篇議論文，要求：(1)觀點明確，論述具體，條理清晰;(2)論據充分;(3)不少于1000字。

 參考答案

一、單項選擇題

1.B【解析】任何課堂教學都離不開教師的講授，好的講授更是好的課堂的扎實基礎。

2.D【解析】優秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育教學技能;具備很高的師德修養，很強的責任心和愛心。

3.A【解析】反思能力是教師自我教育能力的核心。

4.A【解析】刑法規定已滿14周歲不滿l6周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、****、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任，即為相對負刑事責任年齡。金某年滿15周歲，所以負相對刑事責任。

5.A【解析】根據《教師資格條例》第十九條，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

6.B【解析】略。

7.C【解析】與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德是時代發展對現代教師提出的要求。

8.A【解析】略。

9.D【解析】略。

10.A【解析】鄉試錄取者稱舉人，第一名稱解元;會試考中的考生被稱做貢生，第一名為會元;科舉制度殿試第一名稱狀元，又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽。

11.B【解析】中國歷史上最大的百科全書為明朝《永樂大典》?！队罉反蟮洹肥珍浌糯匾浼疗甙饲ХN之多，上至先秦，下達明初，在當時被稱作“包括宇宙之廣大，統會古今之異同”。

12.D【解析】略。

13.C【解析】歸納是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發，推論出個別的或特殊的結論的一種思維方法。歸納和演繹在思維方向上是相反的。

14.C【解析】演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發，推論出個別的或特殊的結論的一種思維方法。

15.D【解析】系統分析是一種考察事物各要素之間的關系的分析方法。

16.A【解析】略。

17.C【解析】在題干中找不到吸毒者既是高級知識分子又是搶劫犯的依據，則A錯誤。相當比例不代表占了大多數，B錯。D屬于不能確定的推理，故選C。

18.B【解析】相關系數是描述變量之間相關程度的指標，取值范圍為[一1，1]。相關系數大于0為正相關，小于0為負相關，等于0表示不相關。相關系數的絕對值越大，相關程度越高。一般可按三級劃分：|r|<0.4為低度線性相關;0.4≤|r|<0.7為顯著性相關;0.7≤| r|<1為高度線性相關。

19.A【解析】定性分析主要分析的內容是“事物是什么”。

20.D【解析】相關系數是描述變量之間相關程度的指標。

21.B【解析】群眾對領導不滿的情緒產生，有兩點：一是領導的作用和業績，二是對領導的期望與領導的實際表現，因此，只要有一種情況存在，就會在群眾對領導的不滿情緒，所以，結論Ⅰ和Ⅱ都不正確。

22.B【解析】屬性概念是以反映事物的內在特性或特征為內容的概念。

23.A【解析】已知某中學生的數學成績的標準分是0.5，通過查正態分布表知，φ(0.5)≈0.

6914，即比他分數低的考生占69.14%，所以這名中學生的成績高于平均分。

24.D【解析】算術平均數是全部數據的算術平均，又稱均值，它是描述一組數據的集中趨勢的統計量。

25.C【解析】因果分析主要分析的內容是“事物為什么”。

二、材料分析題

26.【答案要點】(1)隨著大工業與現代化的飛速發展，具有民族特色的含蓄典雅的傳統式建筑，被簡單、直露的現代化的高樓大廈無情地取代，而這種趨勢是難以阻擋的。

(2)①具有民族特色的傳統式建筑;

②“以包裹嚴實為尊為美”的服飾觀念和保守的服裝;

③人們追求的古典情結、永恒的情愫;

④中華民族優秀的傳統的審美觀、價值觀。

(3)這是因為：二者都能反映出人們的審美觀和生活觀。作者想通過比較來喚醒人們：在現代化進程中，在接受外來事物的同時，要好好繼承和發揚我們民族的具有優良傳統的東西。

(答出大意即可)

(4)第1問：①城市在變化(洋化)，城市的變化引起了人們生存狀態、思想觀念的變化;②傳統的優良的事物正在消逝。

第2問：此為開放題，回答扣住文意，言之成理，表述清晰、完整即可。

27.【答案要點】我個人認為，我更同意A教師的做法。其中A教師的教學思路正是現代教學觀下所倡導的新課程、新課改的相關理念的實踐，而B教師則是傳統教學模式的代表了。新課程改革的價值取向之一就是“變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和開放性”。A老師突破預定計劃而“創造性地教學”，凸現了課程的多元創新的價值取向，尊重學生的興趣、情感，培養和愛護學生的求知欲。依據學生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬課程的內涵和外延。捕捉了這一偶發事件，把它轉變成培養學生觀察能力的活教材，引導學生看、聽、說、寫;指導他們學會了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學效果。而B老師的教學是一種“插秧式”的教學，這種教學其實就是試圖維護嚴格的甚至苛記刻的課堂秩序，即極端的課堂紀律，通過這種方式來確立所謂的老師權威。B老師“以知識、學科為本位”，把學生當做“學科人”，而不是真正的“生命、成長中的完整的人”。他力圖完成教學內容和任務，剝奪了學生作為學習主體的地位和權利，忽略了學生的興趣、需求、情感，不重視學生的身心發展特點，是一種傳統的教學活動。

三、寫作題

28.略。