第十一章   幼兒心理健康的一般概述

教學目的：

1、明確關注幼兒心理衛生與心理健康對教學工作開展的重要性。

  2、記住幾個關鍵詞：心理衛生、心理健康標準

教學重、難點：幼兒心理衛生與心理健康

教學方法：講授法

教學時數：4課時

教學過程：

• 、復習舊知識

對幼兒的智力的培養的有效措施有哪些？

• 、新課

第一節   幼兒心理衛生與心理健康

一、心理衛生

概念：又稱精神衛生，是指維護和增進人的心理健康的心理學原則、方法和措施等。

△心理衛生作為一個運動興起的時間—20世紀初。

• 幼兒心理健康
  • |心理健康的概念

由于心理健康本身的多面性和研究的復雜性，迄今為止，學術界還沒有給心理健康下一個統一的定義。

• 、心理健康的標準（七條）

A、智力發展正常；B、情緒反應適度；C、意志品質健全；D、人格統一完整；E、自我意識正確；F、人際關系和諧；G、社會適應良好

●衡量幼兒心理健康狀況的標準：

A、心理發展健康與年齡特點相符；

B、大部分情況下的情緒是穩定、快樂的；

C、與同伴保持良好的關系；

D、智力發展正常。

（三）判斷一個人心理健康水平的方法有:

A、心理測量與統計學方法

B、社會適應判定法

C、生活適應評定法

D、癥狀判定法

第二節    影響幼兒心理健康的因素

• 影響幼兒心理健康的因素

A、幼兒自身的發展因素

B、環境因素：①家庭環境②幼兒園環境③社會環境（需舉例進行講解）

• 幼兒園對幼兒心理發展的影響，主要通過以下因素體現：

①教育發展的整體水平與規模；

②幼兒園教育的結構；

③幼兒園教育的目標與內容；

④幼兒園教育的方法；

⑤教師的教學態度；

⑥幼兒園風氣；

⑦同齡群體的人際關系及師生關系。

• 怎樣的教師才是對幼兒有積極影響的教師呢？

①性情溫和、快樂、有幽默感；

②樂于了解幼兒、友愛、能體貼幼兒的情感、幫助幼兒解決個人困難、使幼兒感到適意；

③使活動有樂趣、能有效控制全班；

④不偏袒，對幼兒公正，尊重幼兒意見；

⑤不易怒、不專制、不諷刺，不傲慢，不自以為是等。

第三節   促進幼兒心理健康的措施

一、家庭促進幼兒的心理健康（略講）

二、幼兒園促進幼兒的心理健康

（一）、幼兒園心理健康教育的原則

1、面向全體幼兒

2、重視幼兒的全面發展

3、關注幼兒的終身發展

（二）、幼兒園心理健康教育的目標

1、幫助幼兒了解與接受自我

2、使幼兒學會覺察感覺與情緒

3、幫助幼兒認知人類行為

4、幫助幼兒發展責任感

5、培養幼兒的適應能力

6、教幼兒學習如何“做決定”及“解決問題”

7、幫助幼兒形成對社會職業的概括性認識

（三）、幼兒園心理健康教育的模式（三個層次）

1、初級預防

2、次級預防

3、診斷和治療

本章作業：

1、衡量幼兒的心理健康的標準是什么？

2、怎樣的教師才是對幼兒有積極影響的教師？

教學后記：

本章知識重點在第一、二節，第三節的內容可略講，或引導學生理解自學為主；由于“心理衛生”、“心理健康”這些詞來說，對學生比較陌生，所以在這些名詞的講解過程中要結合實例。從學生的課堂氣氛和作業的情況來看，教學效果是可以的。

               第十二章   幼兒心理問題

教學目的：

• 使學生學會運用簡單的評價方法，參照指標來對幼兒心理健康進行評價。
• 了解幼兒常見的心理問題及矯治

課時分配：2課時

教學方法：講授法、討論法

教學過程：

• 復習舊知識

• 心理健康的標準是什么？
• 衡量幼兒心理健康的標準又是什么？

• 新課
  • 幼兒心理健康狀況評價

評價的幾個重要指標：

• 幼兒自尊心的評價
• 幼兒自信心的評價
• 幼兒成就感和好勝心評價
• 幼兒獨立性評價
• 幼兒自制力與堅持性評價
• 幼兒交往態度評價
• 幼兒社交能力的評價
• 幼兒友好行為評價
• 幼兒責任感評價
• 幼兒情緒的表達和控制能力

以上指標我們可以通過日常觀察和家長問卷調查兩種方法進行評價。

• 幼兒心理問題及矯治

• 幼兒的隱性障礙—注意力缺失

• 表現1、注意力持續時間（注意力不集中）

            2、活動量（活動量過大）

            3、沖動性（性急、沖動）

            4、協調性（肌肉動作協調性差）

            5、短時記憶（記憶力差、左耳進右耳出）

            6、人格特征（固執、暴躁、缺乏自尊、人際交往不成）

（二）矯治：1、行為治療

            2、感覺綜合治療

            3、飲食控制

二、情緒障礙－－沮喪、焦慮

（一）表現：不安時哭哭啼啼、易怒、敏感、多動、緊張、沮喪。

（二）沮喪的矯治：

1、認真對待幼兒的緊張和沮喪；

2、分析引起幼兒緊張沮喪的原因；

3、允許幼兒自由地表露自己的情感；

4、提供安撫與支持；

5、盡可能地減少可引起幼兒緊張和沮喪的情景；

6、幫助幼兒建立良好的方式來應對不良事件。

（三）焦慮的矯治：1、事先為分離作好準備

2、告訴孩子你回來后會和他做些什么

3、每次離家和回家要有一定的程序

4、平時練習一些減少焦慮的活動。

三、行為問題－－情感過度依賴和退訂性行為

主要由于幼兒缺乏安全感。

本章作業：

幼兒注意力缺失的主要表現是什么？如果幼兒有這方面的表現，你應給予什么建議？

教學后記：

本章知識點對學生很有實用價值，作為幼師班的學生很有必要了解幼兒的哪些表現是正常的或異常的，幼兒期幼兒會出現哪些常見的心理問題；在這基礎上，才能很好的早發現、早治療。從課堂氣氛、作業情況來看，學生的學習積極性很高，達到了一定的教學效果。